Поляна, родник, раздаваться, прелестный, слева.
Используя данные слова, напишите стихотворение, озаглавьте его.
Подберите антонимы к данным словам. К каким словам подобрать антонимы не получилось?
Говорил –
Разговорчивый –
Труд –
Театральный –
Ясно –
Голубиный –
Расставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Ноч.ю ст. новит.ся очень холодно и р.систо. Надышавшись ржаным ар.матом новой с.ломы, идёш. к уж.ну думаеш. о св.ём. Г.л.са на д.ревн. или скрип в.рот разд.ют.ся по студёной з.ре не.быкновенно ясно. Т.мне.т. (В) глуб.не сада вид.ш. сказоч.ную картину а б.гровое пламя уже пыла.т д.л.ко за г.р.зонтом. (По И. Бунину)
Прогулка по Гончаровой
2 марта. Гуляла по Гончаровой, пила капучино в кафе… Люблю центр родного города, иногда грущу по обилию светофоров, машин, людей…
Здесь, в Киндяковке, относительно тихо, кажется, что скорости остановились. Винновская роща, аллея по дороге к гимназии, берег Волги…
Весна! Вот-вот сойдет снег, появится зелень. Жизнь, как ты прекрасна!
Завтра весна
28 ФЕВРАЛЯ. Завтра весна!!! Надену желтый шарфик, пусть морозно. Хочется солнышка, хотя бы лучик! Всех с весной!
Что такое счастье
Урок развития речи. Даю на выбор темы для сочинения: «Что такое счастье» и «Почему я жду весну». 5 класс.
Большинство пишут о счастье. Удивительно, как в любимом фильме «Доживем до понедельника», только там десятиклассники, а мои пятиклассники. И мои ученики пишут о счастье. Сегодняшние дети взрослеют раньше.
Размышляют. Вот одна работа мальчика (его мама отправила жить к бабушке), который делает вид, что все у него хорошо.
«Я считаю, что счастье состоит из двух частей. Первая – и это главное, что нужно в жизни – здоровье и ответная любовь близких людей. Второе, оно как соль: без этого жить можно, но с ними лучше. Телефоны, компьютеры, планшеты.
Сравним двух детей. Один из бедной семьи, но у него полная семья, его любят близкие, он знает, что такое нежность, забота. Другой – из богатой семьи, имеет все, но отец живет в другой семье, а он с отчимом… Спросите, кто счастливее? Конечно, первый.
Счастье – это семья, родные и близкие… Но я верю, что и у меня будет когда-нибудь счастье.»
Проверяю сочинение и плачу. Может, я зря даю такие темы для сочинений? Нет, не зря. Пусть ребенок не носит внутри свою боль, а на бумаге выскажется. И тогда боль уменьшится.
Перечисли все однокоренные слова:
Гусь, гусиный, гусеница, гусак, гусли, гусыня, гусиные (перья), гусар
Боулинг
21 февраля. Классом выезжаем в боулинг. Какие интересные пятиклашки вне гимназии! Сразу повзрослели!
Создалась жизненная ситуация с одолжением денег друг у друга. Решают. Миша получил хороший урок. Аня – молодец!
Определение количества букв и звуков
Из представленных ниже слов запишите те, в которых
А) количество звуков больше, чем количество букв;
Б) количество звуков меньше, чем количество букв;
В) все согласные звуки твёрдые;
Г) все согласные звуки мягкие;
Д) все согласные звуки звонкие.
балует, положил, звонит, красивее, наголо, облегчить, пуловер, кремень, завидно, щавель
Определите род существительных, согласуйте их с прилагательными
Шампунь, ЗАГС, Батуми, тюль, ООН, такси, ВВС, МГИМО, платье-костюм
Ответы присылайте в комментариях
Расставьте ударение в словах, выделив букву, обозначающую ударный звук.
балует, положил, звонит, красивее, наголо, облегчить, пуловер, кремень, завидно, щавель
ответы пишите в комментариях, набрав букву, обозначающую ударный звук, заглавным шрифтом
В редакции
14 февраля. В редакции «Лесенки» очень оживленно – готовится февральский номер: «А ну-ка, девочки!» Да, только девочки сочиняют, фотографируют, корректируют… Столько радости, смеха! Им нравится тайна. Ведь мальчики и не догадываются, что одноклассницы составляют их портреты, подбирают интересные фотокадры, пишут поздравления.
Урок ОПК
10 февраля. Урок ОПК. Я полюбила эти занятия. Дети на них какие-то другие, может, потому, что только пришли из Храма. Читаем притчи, беседуем, соотносим с сегодняшним днем. Особенно заинтересовала притча о самарянине. Детей удивляет обстоятельство: знакомые отвернулись, а чужой помог…
Выдержки из сочинений (взято у коллег из интернета)
1. Трактор мчался по полю, слегка попахивая…
2. Летом мы с пацанами ходили в поход с ночевкой, и с собой взяли только
необходимое: картошку, палатку и Марию Ивановну.
3. Умер М.Ю.Лермонтов на Кавказе, но любил он его не поэтому!
4. Плюшкин навалил у себя в углу целую кучу и каждый день туда подкладывал.
5. Ленский вышел на дуэль в панталонах. Они разошлись и раздался выстрел.
6. Дантес не стоил выеденного яйца Пушкина.
7. Во двор въехали две лошади. Это были сыновья Тараса Бульбы.
8. Онегину нравился Байрон, поэтому он и повесил его над кроватью.
9. Герасим поставил на пол блюдечко, и стал тыкать в него мордочкой.
10. У Онегина было тяжело внутри, и он пришел к Татьяне облегчиться.
11. Лермонтов родился у бабушки в деревне, когда его родители жили в Петербурге.
12. Чацкий вышел через задний проход и подпёрнул дверь палкой.
13. Герасим налил Муме щей.
14. Бедная Лиза рвала цветы и этим кормила свою мать.
15. Хлестаков сел в бричку и крикнул: “Гони, голубчик, в аэропорт!
16. Отец Чацкого умер в детстве.
17. Пьер был светский человек и поэтому мочился духами.
18. Под старость лет его приковало к постели раком.
19. Вдруг Герман услыхал скрип рессор. Это была старая княгиня.
20. Кабаниха нащупала у Катерины мягкое место и каждый день давила на него.
21. У Ростовых было три дочери: Hаташа, Соня и Hиколай.
22. Тарас сел на коня. Конь согнулся, а потом засмеялся.
23. Душа Татьяны полна любви и ждёт не дождётся, как бы обдать ею кого-нибудь
25. Онегин был богатый человек: по утрам он сидел в уборной, а потом ехал в цирк.
26. Петр Первый соскочил с пьедестала и побежал за Евгением, громко цокая копытами.
28. Глухонемой Герасим не любил сплетен и говорил только правду.
29. Тургенева не удовлетворяют ни отцы, ни дети.
30. Такие девушки, как Ольга, уже давно надоели Онегину, да и Пушкину тоже.
31. С Михаилом Юрьевичем Лермонтовым я познакомилась в детском саду.
32. Герасим ел за четверых, а работал один.
33. Печорин похитил Бэлу в порыве чувств и хотел через ее любовь
приблизиться к народу. Hо ему это не удалось. Hе удалось ему это и с
Максимом Максимычем.
34. У Чичикова много положительных черт: он всегда выбрит и пахнет.
35. Пугачев помогал Гриневу не только в работе, но и в любви к Маше.
36. Шелковистые, белокурые локоны выбивались из под её кружевного фартука.
37. Сыновья приехали к Тарасу и стали с ним знакомиться.
38. Фамусов осуждает свою дочь за то, что Софья с самого утра и уже с мужчиной.
39. Таким образом, Печорин овладел Бэлой, а Казбич — Каракезом.
40. Наташа была истинно русской натурой, очень любила природу и часто ходила на двор.
41. Герасим бросил Татьяну и связался с Муму.
42. Грушницкий тщательно целил в лоб, пуля оцарапала колено.
43. Поэты XIX века были легкоранимыми людьми: их часто убивали на дуэлях.
44. Здесь он впервые узнал разговорную русскую речь от няни Арины Родионовны.
45. Первые успехи Пьера Безухова в любви были плохие — он сразу женился.
46. В результате из Тихона вырос не мужчина, а самый настоящий овца.
47. Кирсанов сидел в кустах, но все, что не надо, видел.
48. Сначала Татьяна горячо любила Онегина, а он её в глаза не видел. Hо когда она похолодела, Евгений решил начать всё снова. Было поздно.
Программа по «домашнему» чтению в 5-м классе
НОУ «Симбирская общеобразовательная гимназия»
Программа
по «домашнему» чтению в 5-м классе.
Спецкурс по литературе
в рамках Образовательной программы «Школа 2100».
Автор: Морозова Галина Анатольевна
Ульяновск, 2014
Пояснительная записка.
Данная программа по «домашнему» чтению для 5 класса составлена на основе ФГОС, учебного плана гимназии, в контексте Образовательной программы «Школа 2100».
Программа рассчитана на 34 часа (1ч в неделю).
«Домашнее» чтение – это такие уроки внеклассного чтения, которые проводятся в особой теплой обстановке, похожей на домашнюю (стулья полукругом, чтение учителем книги, возможность для ребенка остановить вопросом чтение…), в которой учитель с книгой является центром. Количество произведений рекомендуется минимальное(3), акцент делается на погружение в мир книги посредством выразительного чтения, просмотра фильмов, ставших классикой кинематографа, и беседы по прочитанному и просмотренному материалу. Такие занятия желательно ставить в расписание в последний учебный день недели, чтобы мотивировать домашние размышления, может быть, обсуждения с родителями, которым тоже придется теперь знать эти книги, смотреть эти фильмы.
Программа имеет целью воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств, мышления и способствует решению следующих задач;
1.Прививать интерес к чтению, заложенный в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
2.Развивать эстетический вкус учащихся, как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.
В программе определены произведения для текстуального изучения. Домашнее задание не предполагается, что позволяет избежать перегрузок учащихся.
Работа над произведениями для «домашнего» чтения ведется, прежде всего, в содержательном аспекте в соответствии с запросами и интересами детей.
Данная программа расширяет и углубляет содержание основной программы по литературе, ориентирована на развитие интереса к чтению и на проведение творческих мастерских.
Курс предполагает применение следующих педагогических технологий: проблемно-диалогической, проектной, решения жизненных задач.
Содержание курса.
№ | Содержание урока |
Количество часов |
|
1 | ВведениеЧтение и литература. Книга и читатель.
Для текстуального изучения. |
1
|
|
2 | А. Приставкин. «Ночевала тучка золотая» (10ч.) |
10 |
|
— Чтение в классе (8ч.) |
8 |
||
— Трагедия военного времени, голодного и бездомного детства. (Урок-размышление.) |
2 |
||
В. Каверин «Два капитана» |
12 |
||
— Чтение романа |
6 |
||
— Просмотр художественного фильма режиссера Е. Карелова «Два капитана». 1976г. |
4 |
||
— Урок-диспут «Береги честь смолоду» |
2 |
||
А. Беляев. «Человек-амфибия» (8ч.) — Научная и ненаучная фантастика. |
8 1 |
||
— Чтение книги (5ч.) |
4 |
||
— Просмотр фильма режиссеров В. Чеботарева и Г. Казанского. 1961г.(2ч.) |
2 |
||
— Урок-открытие «Ответственность ученых за научные открытия» (1ч.) |
1 |
||
Классное сочинение по прочитанным книгам (2ч.) |
2 |
||
Анализ итоговых сочинений. (1ч.) |
1 |
Тематическое планирование.
№ п/п |
Тема занятия |
Форма проведения |
Содержание работы и деятельность учащихся |
1 | ВведениеЧтение и литература. Книга и читатель. |
Беседа |
Знакомство с программой. |
2 | А. Приставкин. Детство автора.«Ночевала тучка золотая».
Голод. «Рабство за кусок хлеба». |
Беседа. Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
3 | Подкоп в хлеборезку.Провал операции. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
4 | На Кавказ.Дорога на Кавказ. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
5 | «Странный» Кавказ.Воровство на консервном заводе.
Работа на подсобном хозяйстве. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
6 | Налет чеченцев. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
7 | Гибель Сашки. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
8 | Знакомство с Алхузуром. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
9 | Вместе в одном доме. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
10-11 | Трагедия военного времени, голодного, бездомного детства. |
Урок-размышление. |
Работа в группах. |
12 | В. Каверин. «Два капитана».История открытий северных земель. |
Сообщения учащихся. |
Составление карты открытий. |
13 | Чтение глав романа.«Найдены письма». |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
14 | Санькин недуг.Герой научился говорить. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
15 | Москва. Саня узнает историю капитана Татаринова. Клятва его найти. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
16 | Саня Григорьев становится летчиком. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
17 | Война. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
18 | Капитан Татаринов найден. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
19-22 | Просмотр фильма режиссера Е. Карелова «Два капитана» (1976г) |
Просмотр фильма с комментариями. |
Активный просмотр. |
23-24 | «Береги честь смолоду». |
Диспут. |
Активное участие в диспуте. |
25 | Научная и ненаучная фантастика. |
Диалог учителя с классом. |
Высказывание своей точки зрения на основе читательского опыта. |
26 | А. Беляев. «Человек-амфибия».История появления Ихтиандра. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
27 | «Морской дьявол». |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
28 | История спасения Гуттиэре. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
29 | Дальнейшая судьба Ихтиандра. |
Комментированное чтение. |
Активное слушание. |
30-31 | Просмотр фильма Чеботарева и Казанского «Человек-амфибия» (1961г.) |
Просмотр фильма с комментариями. |
Активный просмотр. |
32 | Ответственность ученых за свои открытия. |
Урок-открытие. |
|
33 | Сочинение-рассуждение по прочитанным книгам спецкурса с домашним завершением. |
Творческая работа. |
|
34 | Обсуждение творческих работ. |
Обсуждение-анализ. |
Участие в открытом обсуждении. |
В тематическом планировании используется понятие «активное чтение». Что мы имеем в виду. При слушании чтения ученик в любом непонятном или интересном для него месте может задать вопрос, поделиться своими мыслями, высказать возникшие ассоциации.
Контрольный диктант
5 февраля. Контрольный диктант. Написали. Проверила сразу после урока, в окно. А неплохо! У Якова только четыре ошибки. Ай, да Яков! Не зря предыдущую неделю после уроков трудились!
Святые Кирилл и Мефодий
Среди древнейших памятников славянской письменности особое место занимают жития святых Кирилла и Мефодия. Из них мы узнаем, что братья родились в греческом городе Солунь. Мефодий был старшим из семи братьев, а Константин — младшим. Отец их был помощником управителя города. Мать была славянкой, поэтому братья знали славянский язык.
Просветители получили прекрасное образование. Святой Кирилл учился у лучших учителей столицы Византии. Его ожидала блестящая карьера. А он предпочел удалиться в монастырь «на Олимп к Мефодию». Но не удалось святому Кириллу проводить время в уединении. Его посылают в соседние страны. Так, путешествуя к хазарам, он посетил Крым, обрёл мощи святого Климента, крестил около двухсот человек.
Из «Повести временных лет» мы узнаем, что славянский князь Ростислав отправил к византийскому царю Михаилу послов со словами: «Земля наша крещена, но нет у нас учителя. Пошлите нам учителей, которые бы могли рассказать о книжных словах». Тогда послал царь Михаил братьев «в славянскую землю, начали они составлять славянскую азбуку и перевели Апостол и Евангелие».
А вот какой разговор состоялся между византийским царем Михаилом и Кириллом: «Философ, — обращается к Кириллу царь, — подобает тебе идти, ибо дела этого никто совершить не может, как ты. Если захочешь, то может тебе дать Бог, что дает всем, кто просит без сомнения». Отвечал Философ: «Тело мое утомлено, но пойду с радостью, если у них нет букв для их языка». Философ стал на молитву, и открыл ему их Бог, что внимает его молитвам, и сложил письмена, и начал писать слова Евангелия: «В начале было…»
Кроме Священного Писания просветители переводили богослужебные книги. «Повесть временных лет» свидетельствует, что «Мефодий посадил двух священников, скорописцев и перевел книги с греческого на славянский». Совершилось это в 863 году. Отсюда и ведет начало славянская письменность. Но нашлись люди, которые говорили, что «ни одному народу не следует иметь свою азбуку, кроме евреев, греков и латинян, так как Пилат сделал надпись на кресте только на этих языках». Чтобы защитить славянские письмена, братья отправились в Рим. Римский епископ утвердил Богослужение на славянском языке.
Вся жизнь святого Кирилла была наполнена напряженной работой, что подорвало его силы, и в 42 г. он сильно заболел, принял монашество и тихо скончался в Риме 14 февраля 869 г., где был погребен в церкви святого Климента. Перед смертью он говорил брату: «Мы с тобою, как два вола, вели одну борозду. Я изнемог, но ты не подумай оставить труды учительства и снова удалиться на свою гору». Мефодий пережил брата на 16 лет. Он продолжал великое дело — перевод на славянский язык священных книг, крещение славянского народа. 6 апреля 885 г. он скончался, оставив преемниками около двухсот обученных им священников-славян.
Многие народы не знают о создании их алфавита. Но мы, славяне, — счастливые люди из со-хранившихся древних источников знаем о происхождении нашей письменности. Мы не только знаем, в каком году была создана наша азбука — в 863 году, но даже знаем имена её творцов. И это не простые люди, а святые.
В память о великом подвиге святых Кирилла и Мефодия 24 мая празднуется День славянской письменности. Начиная с 1987 года и в нашей стране в этот день стал проводиться Праздник славянской письменности и культуры. Русский народ отдает дань памяти и благодарности «славянских стран учителям…»
О значении церковнославянского языка
Церковнославянский язык — это величайшее достояние, драгоценное наследие, переданное нам нашими предками. Это язык, созданный в 9 веке святыми Кириллом и Мефодием, язык, на котором совершается богослужение в Русской Православной Церкви.
Русскому человеку необходимо знать церковнославянский язык, уметь читать и понимать тексты, входящие в состав православного богослужения, молитвы. Тексты знакомят с историей отечественной культуры, ведь современный русский язык сформировался под влиянием церковной книжности.
Наша задача состоит в том, чтобы сохранить его как неотъемлемую часть православной культуры и передать следующим поколениям.
Другие славянские народы: украинцы, болгары, македонцы — тоже используют церковнославянский язык. Они тоже являются носителями православной культуры. И если бы мы попали на богослужение православных болгар или сербов, то услышали бы там церковнославянский язык.
Таким образом, этот язык ещё важен и потому, что объединяет славянские народы, исповедующие православие. Он является основой русского литературного языка, источником его богатства и красоты.
Именно церковнославянские слова в нашем современном языке оказываются носителями духовного смысла. Именно церковнославянская лексика позволяет нам изъясняться на высокие темы о религии, поэзии, этике…
Часто церковнославянизмы используются в поэзии, что придает стихам особую торжественную красоту. Традиции использования церковнославянизмов в русской художественной речи были в основном заложены А.С. Пушкиным, его поэзия изобилует церковнославянской лексикой.
Используем мы церковнославянскую лексику и сегодня в своей речи, когда говорим о книгах, животных, политике, футболе: глава, млекопитающие, вождь, градоначальник, вратарь. Употребляем крылатые слова и выражения: «Хранить, как зеницу ока», «Устами младенца глаголит истина», «Внести свою лепту», «Притча во языцех»
А как торжественно звучат тексты молитв в храме! Если их перевести на современный русский язык, они, может, и станут более понятными, но из них уйдет загадочная красота, они станут повседневными, не так будут трогать душу.
СЛАВЯНСКАЯ АЗБУКА И ГРЕЧЕСКИЙ АЛФАВИТ
Слово «азбука» произошло от названий двух первых букв славянской азбуки: А (аз, что значит — я) и Б (буки, что значит — буквы).
Слово «алфавит» происходит из названия двух первых букв греческого алфавита: А/АЛЬФА и ВИТА. Алфавит гораздо старше азбуки.
Греческий алфавит очень древний. Кто является его автором и когда он был создан — неизвестно. А мы, славяне, знаем и автора своей азбуки, и время её создания.
Как появилась наша азбука, и почему ее называют кириллицей?
Как известно, до 9 века славяне не имели собственных букв, письменности. Они не могли написать на своем языке ни книг, ни даже писем друг другу. В 863 году святые равноапостольные Кирилл и Мефодий (о них вы читали в сентябрьской «Лесенке») приехали к славянам для того, чтобы создать для наших предков азбуку и перевести Священные книги с греческого языка на славянский.
Существуют две славянские азбуки — глаголица и кириллица. Какая же из них была создана раньше? Многие учёные до сих пор спорят о происхождении глаголицы. Но большинство учёных склоняются к тому мнению, что первоначальная славянская азбука была ГЛАГОЛИЦА, и именно её в 9 веке создал святой Кирилл.
Одним из важных источников, повествующих об истории славянской письменности, является «Сказание о письменах», написанное в конце 9 века черноризцем (то есть монахом) Храбром. Это сочинение написано на церковнославянском языке и рассказывает об особенностях славянской азбуки, о её возникновении.
Черноризец Храбр писал, что святой Кирилл опирался на опыт создания мировых алфавитов и даже начал свою азбуку с той же буквы, что и более ранние — еврейский и греческий алфавиты. Но он упорядочил славянское письмо, тем самым совершил научный подвиг. Одним из наиболее сильных аргументов в пользу славянской азбуки, был тот, что греческое письмо создавали язычники, а славянское письмо — «святой муж». Создавая первую славянскую азбуку — глаголицу, каждому звуку славянской речи святой Кирилл подобрал соответствующий знак — так появились буквы первой славянской азбуки — глаголицы. Придуманные им знаки алфавита выглядели подобно иероглифам. Каждая буква глаголицы имела свой духовный смысл, определённый символ. Например, первая буква глаголицы АЗ изображалась в виде Креста.
После кончины святых братьев — просветителей их ученики и последователи для удобства заменили буквы глаголицы соответствующими греческими буквами, так появилась вторая славянская азбука, которая стала называться кириллицей. Этой славянской азбукой мы пользуемся и сейчас.
Ученики назвали её так в честь своего учителя — святого Кирилла. Но в греческом языке не было звуков, соответственно, и букв Ж, Ч, Ц, Ш, Щ, поэтому для обозначения этих звуков на письме были взяты буквы из глаголицы.
Таким образом, кириллица в основном состоит из немного изменённых греческих букв и некоторых букв глаголицы. Так что нашу азбуку — кириллицу — можно назвать «дочкой» греческого алфавита.
1 февраля – первый день последнего месяца зимы
1 февраля – первый день последнего месяца зимы, каникулы нескоро. На улице такая красота! Иней! Бегу в гимназию!
Смотришь на учеников и радуешься тому, что их позитивный интерес к жизни на боевом уровне. А значит и учителю надо смотреть на мир не усталым взглядом, а энергичным, даже задорным. Сегодня на русском языке сочинение по картине. А возьму-ка творчество Ивана Шишкина! Настроение сегодняшнего дня того требуетJ.
Своего рода жизненная задача (как в программе записано), жизненная задача немного меняется, но ведь сегодняшний день стоит этого! Сегодняшняя красота стоит этого! Да и картина у великого художника в тему есть: «Зима в лесу. Иней».
— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок развития речи. Посмотрите в окно… А теперь на экран…
Визит в Царскосельский лицей
Все тот же прежний дух Лицей
Добром и честью пламенея,
Горит в сердцах его детей.
Всегда питомец был Лицея
С высоко поднятым челом.
И незапятнано и чисто
Все так же имя лицеиста
От прошлых лет до наших дней,
И те же узы дорогие
Связали курсы всех годов!
Я давно мечтала побывать в Царскосельском Лицее. Всякий раз, приезжая в Петербург, думала об этом, но почему-то никогда не удавалось. Наконец-то это произошло!
Пасмурная питерская погода: моросит дождь, хмурится небо, держатся за зонтики прохожие… А мое сердце стучит, волнуется: я иду к Пушкину!
Парк. Памятник поэту. Большое желтое здание. Сердце бьется сильнее. Вот лестница, по которой впервые вбежал сюда юный Пушкин(и я стою на этой лестнице)! Вот актовый зал, здесь он читал свои стихи, а Державин восхищенно слушал( и я в этом зале)! Комната поэта. Классные кабинеты. Слушаю рассказ экскурсовода… Счастье. Вот оно учительское счастье!
Курсы подготовки к конкурсу «Учитель года»
Завершающий день курсов. Поездка в Ишеевку. Многопрофильный лицей. Обучающий семинар. Действительно, обучающий. Увидела мастер-класс, именно увидела. Трудно. Мне показалось, что самое трудное – уложиться в 20 минут. И еще поняла: не надо устраивать шоу, спектакль. Это звездный урок(!), он рождается всю жизнь, он не должен быть обычным, рабочим, состоящим из всем известных этапов, приемов, действий. Здесь нужна больше психологическая подготовка: держать внимание, интерес профессиональной аудитории. За 20 минут продемонстрировать педагогическое мастерство, профессионализм и, если позволите, Величие Педагогики.
Штрихи к урокам литературы в 5 классе по учебнику Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой. ОС «Школа 2100»
“Законы чести” в главе “Королевские мушкетёры и гвардейцы г-на кардинала”.
Какова роль главы в романе и судьбе д Артаньяна ? (Глава положила начало дружбе, герой сделал выбор между мушкетерами и гвардейцами. В жизни каждого из нас бывает такой момент, когда, один раз выбрав, мы должны “держаться избранного”)
Может быть это тоже закон чести ? остановимся на некоторых эпизодах:
1. Рассуждения Дюма о характере д Артаньяна в начале главы. Почему автор называет его человеком не совсем обыкновенным? Он не из тех, кто легко сдается, безропотно покоряется, даже если ему грозит гибель.
2. Разговор д Артаньяна и Атоса читаем по ролям. Герои соревнуются в благородстве. Как они обращаются друг к другу, а они сейчас враги (называют друг друга сударь, с поклоном головы, с учтивостью, именно с этой минуты Атос становится другом д Артаньяна.)
3. Разговор д Артаньяна с тремя мушкетерами. Почему д Артаньян помог скрыть причину дуэли (не хочет ставить их в неловкое положение)
4. Почему при словах д Артаньяна “принести свои извинения” лицо Атоса затуманилось?
5. Разговор Портоса и Арамиса о дуэли. Что можно сказать о характере каждого судя по разговору? (Портос грубоват, прямолинеен, Арамис утонченный человек)
6. Когда же д Артаньян сделал свой выбор? ( Вы сказали , что вас трое, но мне кажется, что нас четверо) Здесь герой проявляет смелость, решительность, умение слушать собственное сердце.
7. Сцена с Бикара. Можно ли отказать в мужестве гвардейцам кардинала? (вражда их – вражда благородных людей, мушкетёры не только тронули смельчака Бикара, но и отсалютовали ему своими шпагами, они позаботились о раненых противниках – это тоже по законам чести)
8. Как автор выражает свое отношение к героям ? Найти оценочные выражения. Автор склонен подчеркивать в облике героев достоинство, благородство, мужество.
Что такое дружба (по главе “План кампании”)
1. Краткие сведения о том, какие события заставили мушкетеров совершить опасное путешествие в Англию. (Девиз мушкетеров.)
2. Что такое дружба?
3. Группа вопросов по главе 19:
· Почему д Артаньян решил открыть свою тайну де Тревилю, а тот не позволил ему этого сделать?
· Почему де Тревиль предоставляет отпуск д Артаньяну и его друзьям, не спрашивая о цели путешествия?
· Почему капитан мог быть истинным примером для своих мушкетеров?
· Почему д Артаньян рассчитывает на помощь мушкетеров? Зачем нужна сцена между д Артаньяном и Арамисом?
· В чем Атос послужил примером Арамису и Портосу?
· Что общего в характерах героев? Докажите словами из романа, что трое друзей воспринимают это дело как общее.
· Почему роман, главным героем которого является д Артаньян, назван “Три мушкетера”?
· Что же такое настоящая дружба с точки зрения А.Дюма?
Дружба – это доверие и порядочность, умение прийти на помощь, преданность, надежность, верность, умение хранить тайны… Герой приключенческого романа – особенный герой, он добр и благороден, живет по законам чести, предан друзьям, смел и отважен,
Почему роман, написанный в 17 веке, интересен нам сейчас?
Чему учит роман “Три мушкетера”? (быть надежным и преданным другом, принимать решения, быть благородным , хранить достоинство, делать выбор и уметь держаться выбранного пути) Об этом же пишет Н.Долинина.
4. Обратимся к статье “Честь и достоинство” Н.Долининой. Что делает автор статьи?(рассуждает о романе, оценивает его, его героев)
Значит это литературная статья, критическая. А что такое “ЭССЕ”?
Обратимся к словарю , читаем: эссе – жанр литературно-критической или художественной литературы, где есть точка зрения автора, выражена она непринужденно, часто разговорной речью. Черты эссе:
· Много ярких оценочных слов и словосочетаний (как прекрасно, как благородно, бедная госпожа Бонасье;) и предложений;
· Автор ведет диалог(разговор) с читателем; задает вопросы и отвечает на них;
· Автор выражает интересные оригинальные суждения .
-Какие мысли высказывает автор? Согласны с ними? Не хочется заступиться за героев?
Штрихи к урокам литературы в 5 классе по учебнику Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой. ОС «Школа 2100»
Александр Дюма и его роман “Три мушкетёра”. Герои бессмертной книги.
- Вступительное слово учителя.
Герой приключенческих произведений – человек особенный, живущий по законам чести. Что значит – жить по законам чести?
- Чтение стихотворения “Песенка” Б. Окуджавы.
- .· Что такое совесть, благородство, достоинство? Писателем , создавшим романы, герои которых всегда живут по законам чести, был Александр Дюма-отец. Лучшая часть его литературного наследия Дюма представляла собою серию романов “Три мушкетера”, “Двадцать лет спустя”, “Виконт де Бражелон, или десять лет спустя”, “Граф Монте-Кристо”. Это был очень работоспособный человек; во-вторых, его романы печатались в газетах по одной главе в каждом номере. Читатели с нетерпением ждали следующего номера газеты, а автору нужно было успеть написать главу книги.
4.. Чтение статьи учебника “д’Артаньян о своем создателе и о себе” стр. 13-14
5. Следует отметить , что романы “Три мушкетера”, “Двадцать лет спустя”, “Виконт де Бражелон, или десять лет спустя” являются трилогией, это три самостоятельных произведения, объединенных идеей, сюжетом и главными героями. Эти книги – гимн дружбе.
Роман описывает события 17 века, д Артаньян приезжает в Париж в 1625 году. В ту пору Францией правил Людовик 13, слабый и бесхарактерный человек. Настоящим сильным и властным правителем был первый министр кардинал де Ришелье. Он мечтал превратить раздробленную на провинции Францию в единое сильное государство. У короля был свой двор и приверженцы, у кардинала тоже это все было. От того, на чьей стороне стоял дворянин, зависела его судьба и жизнь. Наш молодой герой выбирает дорогу чести.
6. Работа со словарем литературоведческих терминов в учебнике стр.221.
. Литературный герой . Многое о нем может рассказать речь, портрет, интерьер дома. А пейзаж помогает понять настроение героя.
7. Беседа.
.- Черты ума и характера главного героя.
— Наставления, что дал ему отец?
Итак, д’Артаньян уехал из провинции, Гаскони(можно показать на карте). Отец дает ему наставления.
· Какие? (поддерживать честь своего дворянского имени, т.е. жить по законам чести; быть храбрым и мужественным; не покоряться никому, кроме короля и кардинала; не опасаться случайностей и искать приключений; жить счастливо и долго, верить в свою звезду)
· Как же начинает свою дорогу наш герой? (обратить внимание на сцену с Рошфором, глава 3 – ум и проницательность героя, сострадание, прямодушие и искренность; глава 4 – озорство и остроумие…)
— Какими же были люди, которые навсегда войдут в жизнь д Артаньяна, станут его друзьями, помощниками?
· Что говорит Дюма о господине де Тревиле? В чем сходна его судьба с судьбой д Артаньяна? —Каков вывод ?
( Возможности перед всеми одинаковые).
· Можно ли сказать, что де Тревиль живет по законам чести?
· За что мушкетеры любят своего капитана?
· Как выглядят в первых главах Атос, Портос и Арамис?
— Что говорят о них портреты?
— Что мы узнаем о них по их речи, поступкам, манере поведения?
— Кто добрее: Портос или Арамис? В чем сходство трех товарищей?
Д/З: главу 5 читать.
22.01.2014 Курсы подготовки к конкурсу «Учитель года»
Занятие С.Д. Полякова. Положительный образ педагога – компетентность и дружелюбность. Может, это нескромно, но я подумала, что это про меня:).
Вторая часть дня – занятие с Р. Загидуллиным. Его слушать очень интересно. Говорит много, но время пролетает незаметно, может, из-за аргументированности каждого суждения? Столько примеров, будто его педагогический опыт составляет лет 100!:) Потрясающий лектор!
21.01.2014 Курсы подготовки к конкурсу «Учитель года»
Правила организации пространства. Правила горизонтального расположения… Сомневаюсь я, однакоJ.
20.01.2014 Курсы подготовки к конкурсу «Учитель года»
Слагаемые имиджа учителя. Опять несказанно интересно. Оказывается, красный цвет одежды вовсе ни есть выражение агрессии. Это цвет динамичного человека, а я боялась всегда красного…
Но главное событие сегодняшнего дня – это боулинг! Первый раз в жизни! А неплохо! Вот где можно выплеснуть негатив, если тебе плохо: прокричись, получи импульс к позитиву – вот что, по-моему, боулинг. Все здорово!